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学员的思考和感想

本期我们继续分享“抓马宝贝教师培训.郑州站”学员们的一些回顾。再次感谢大家发来你们宝贵的感想，由于篇幅原因，我们无法把十几封长邮件都发布，但放心，曹曦老师和小编都仔细的阅读了你们的感想和思考。希望能够找到延续这些思考和感想的机会，再次感谢！

单龙彪▼

教育戏剧中的问题，在我们去分享人类的价值的过程中，需要我们去讨论、解决，发现故事中的矛盾冲突，我们所研究的内容不是发现了什么，而是为什么这个事情会发生，我们需要引导参与者研究，在问题中去解决问题，在问题中学会承担责任。曹老师还强调了一个内容，拥有权。参与者是拥有这个故事的，无论是空间的构建还是其他的环节，让参与者参与到其中，一方面可以让他们更深入了解这个故事的境遇，更好的把他们抛到境遇之中去解决问题；另一方面他们还可创造更多想象的空间，真正和我们的日常生活联系到一起。

教育戏剧是让孩子看见一件小事与社会（一个大环境）的联系，这件事不是孤立的，孩子绝对不只是单纯的接收者。这是我们做教育戏剧的目的，这也是我们为什么会做教育戏剧。

通过三天的学习，觉得对教育戏剧有了更深层次的理解。之前在创作课的时候更多是注重参与者的参与方式，觉得在课程中加入更多手段让课程丰富起来就是很好的一课。这次的学习让我更加的懂得了教育戏剧课程中的一些工作方式与方法，对于课程的构建有了新的体会与理解。无论是互动或者是调动参与者的积极性，都是很好的方法，但是在使用这些方法之前应该多多问自己，这些东西你真的会使用了么？这节课你想要达到的目的是什么？“中心”是一节教育戏剧课程的骨架，方法就是你的血和肉，对于整体把握要冷静的思考。

刘君▼

教育戏剧打破了我们常规的教学模式，老师是在活动中通过提问与回答来了解孩子的基本情况，然后针对孩子的理解来完成教学活动，老师要帮助孩子去看、去做。就像这三天，曹老师一直在对我们做引导，而不是直接告诉我们答案。

刘贝贝▼

怎样才能成为一个好的教育戏剧老师呢？我认为首先要成为一个好的讲故事的人，而且需要具有分辨力。自己常常保有想象力，善于倾听孩子的声音，同时知道怎样寻找问题。在课程的第一天，曹曦老师就抛出两个问题，让我们这三天里思考。故事是什么？什么故事是对教育戏剧有用的？可见一个好的故事在教育戏剧中的重要性。

除了沉醉其中，我也在思考着孩子和戏剧的关系，游戏是孩子的本能，而在这游戏中，更多表现在身份的认同，而非单纯的模仿。当我们看到孩子在学小狗，他是真的把自己当做小狗，而不是模仿小狗而已，这其中微妙的区别造就很大的不同，也让他们产生更多的想象空间。

在一个语境当中，给孩子一个世界，这个世界中总会有些麻烦和问题需要孩子们去感知到，并想办法去解决掉，在这个时候孩子们不是旁观者，他们对这个世界是有责任的。孩子们从已知的经验中进入到另一个境遇，产生了新的理解。

王赛▼

学习的目的不是为了得到结果，是经历学习的过程。不是技巧和方法，而是思想——打破束缚。

戏剧的目的是让我们从已有的经验里跳出来，去获得新的理解和认知。

黄茹鑫▼

教育戏剧真正目的——以戏剧为载体，不教任何表演技巧，而是引领孩子们在虚拟的戏剧情境中体验真实的境遇，没有既定的台词、动作、故事情节，一切都通过孩子自己去观察、想象、创造、反思。

郑薇薇▼

所以“抓马宝贝”教育戏剧对孩子来讲也是一个放松孩子、给予孩子自由、让孩子无限发挥并展现自我的平台，真的很棒。三天的学习让我反思了很多，它让我认识到儿童教育存在的弊端，而对于我们这些传统受教于孩子的老师们来讲，“抓马宝贝”教育戏剧也是一个新的挑战。

王亚敏▼

社会发展越来越快，我们却比以往更加的封闭，躲在自己的私密空间，很少去想与其他人的关系。教育戏剧让我们的思想与社会连接，每一件事都会有一定的社会因素。

冯峥▼

后两天的戏剧“揭秘”，曹老师绝对是拿出了“硬菜”，从故事的选择，到如何做到“步步惊心”，看似是课程技巧，其实是带我们看到了戏剧教育背后那个无限宽广、对社会、人性、自我进行无限探索的世界……

谢谢抓马宝贝在这个急功近利的社会里的执着与坚持，谢谢曹老师的责任与精彩，我会继续走下去，勇敢的穿过教育的重重迷雾。