无眠的夜 　　

　　作者：漫樱落淑 　　

　　月光似水，缓缓地流进了一间温暖的小屋，那泛起的光，给小床披上了一件银色的纱衣，也赶走了她所有的睡意，闭上眼，都是那张小纸条在眼前“张狂地笑”……

　　上午，她收到了人生中第一份“书面批评”，一张小纸条清晰地贴在她的作文本上。那几行小字虽然字数不多，但每一个字都像一把大锤一样重重地砸在她的心上：听说最近语文考得不错呀，所以在班上话也挺多的——但成绩能掩盖很多——不只班主任老师在等着机会教育你，我也在等机会，最好别给我借口……

　　看到这些话的一瞬间，她的脑袋“嗡”了一下，心里好像被一块巨石压的喘不过气来，她甚至怀疑自己的眼睛是不是出现了幻觉，这是刘老师写的吗？是那个一向仁慈宽厚而又幽默的老师吗？虽然她也曾见识过老师那犀利的文字，可他对学生却是另一个样子呀，她迅速地又看了一遍……

　　她变得一言不发，眼睛死死地盯着那张小纸条，脸上一阵火辣辣的，她一边咬着笔头，一边轻轻地撕下那张小纸条，把它悄悄地放进了口袋里，心里有太多的疑问，她并不知道自己错在了哪，也不认为自己哪里表现出了张扬跋扈，但她知道，这张小纸条是万万不能让妈妈看见的……整节课她都低着头，生怕一抬头就撞见那可怕的眼神，平时妙趣横生的一堂课，竟变得如此煎熬。好不容易等到了放学，逃一般地离开教室，一阵冷风袭来，眼里像结了冰，凉凉的，酸酸的……

　　其实自从上了初中班，她的快乐真的在不知不觉中溜走了不少，回想起妈妈对她那期望的眼神，回想起转班时对老师硬着头皮说的话：“我去初中班是学习的，不是去玩的……”可她明明知道自己是一个多么渴望玩、渴望快乐的小孩儿……

　　这一天她都不愿意说话，晚上躺在床上，翻来复去睡不着，蹑手蹑脚地起了床，翻开日记本想写点什么，却不经意间掉落出一张小照片，照片上是的一个四五岁的小女孩儿，正拿起一片菜叶喂一只可爱的小兔子，那是“球球”……想起那篇《傻傻的我》，想起刘老师那篇温韾的点评，想起曾经的那个“小狠人”，想起……泪水像断了线的珍珠一般滑落……

　　她仿佛听见有一个声音在心里悄悄地说：“我是不是误会了刘老师，他只是想提醒我不要再懒惰了，更不能骄傲，要继续做那个小狠人，做那个自信、上进的我……”

　　月光中，她再次看向那张小纸条，上面的字已经模糊不清了……

刘老师的正面回复：

　　在小学班级里，我会对学生宽容的。虽然有时候也拿戒尺，但多数情况下，允许他们放肆——只要在正确的“三观”界线里，课堂上为什么不能快乐、轻松一点呢？

　　因为小学生还是小宝宝，还是小娃娃，爱玩是天性，学习是被动。学习的乐趣——多数情况下还是成绩单发下来后，如满天金光闪闪的云彩——稍纵即逝。

　　小学生我还可以哄一哄，初中生就不会了。最近拔了几个六年级的学生进入初中，而且能明显感觉到她们的努力与上进心，一年之后，肯定会在初中的考场上占据优势，强者愈强的“马太效应”将再一次验证。而与之俱来的是紧张和压力，初中课堂很少有嘈杂与玩闹，时间也比小学紧张，思考的层次也截然不同。很多六年级的孩子智力与基础都可以提前上初中班，为什么没有来呢？差在于心理成熟度。

　　马千然这个“小狠人”，上初中班有点急。她的能力毋庸置疑，但从我个人的角度来说，更愿意看到小孩子们在一起无忧无虑的笑脸，随着成长，忧虑必不可少，为什么不能趁着童年多享受一些快乐呢？我愿意看到她早上出现在广场上玩轮滑、带着笑容和阳光一起扑到作文班来，拉着董若霖和王艺诺的手说悄悄话……

　　也为这个，我在调班前找她单独聊了一次，如果她希望留在小学班自然成长，那么家长的工作由我来做——我可以说服他们不要违背孩子的初心。但是，这个“小狠人”说得话铿锵有力、掷地有声：“是来学习的，不是来玩的！”

　　我这个一向不太严格要求自己的老师惭愧了，既然这样，那就来吧。到了初中班后，正赶上她调到牡丹江，诸事繁杂，需要适应不同的环境，需要适应通勤回来上课，作文的质量不如网课阶段。这我理解。期中考试过后，在课堂上的话多了。当然，成绩可以掩盖很多，话多点，作文如果有亮点，也还可以包容一些，问题是作文不好不坏，没有达到我理想的水平，这种情况下话再多，那就不能惯着了。

　　说不惯着，其实留个小纸条，也等于惯着了。不管是作为老师还是家长，对孩子期望越高越容易苛刻，所以窃以为正确的做法应该暴力一点，但终于没有忍心如此面对一个连过马路都得妈妈来接的宝宝。唉，还是含蓄一点吧，看吧，即便这样柔软——小宝宝还是受伤了，在日记里对我失望了……

　　要不，咱还回到小学班吧，在那里，你仍然是高手中的高手，仍然会欢声笑语。

　　我一向不想勉强别人，包括孩子。曾记得马千然调走之后，我私下里问了问董若霖，她实力不俗，也具备升段的能力。然而，董若霖一脸不可思议地看着我：“为什么要提前去初中班，小学多好啊！”

　　一句话，所有拔苗助长的心都坍塌得稀碎稀碎的，世上有多少“都是为你好”的理由，都被孩子的天性摧毁得苍白而无力了。有时候，不由得去想：按照大人的思维来做，真的就是为孩子好吗？

　　世上的很多事，本无绝对的对错。董若霖不想提前升段，从她的角度上来说没有错；马千然既然选择了升段，就不要把自己当小学的宝宝来看待了。这份日记我看了，也在做着反思，或者我的态度还会再柔和一些——前提是，一切用作文说话！因为我是一个老师，也是一个纯粹的写手。

　　在一个写手眼里，只认作品不认人，所以很多写了一辈子的老头老太太，我也没正眼瞅过，不是因为人不行（每个人的人品都比我强百倍）——而是文章不行。这条法则，同样也适用于我的学生，这是作文课堂的底线！